Representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar diversos textos en la comunidad y otros lugares.

Ariana Gomez
Preescolar 1º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpreta qué dicen a partir de las imágenes y marcas gráficas, e identifica para qué sirven
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar diversos textos en la comunidad y otros lugares.


Objetivo: Explorar y descubrir diversos textos de su hogar y escuela, como cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpretar qué dicen a partir de las imágenes y marcas gráficas, e identificar para qué sirven.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problema: Adquisición de normas y acuerdos de convivencia.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Enfoque: Pensamiento crítico y igualdad de género.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Objetivo: Familiarización con diferentes textos de la comunidad y otros lugares.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes textos gráficos, como cuentos, carteles, letreros y mensajes de su hogar y escuela.

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre la importancia de los textos gráficos y para qué pueden servir.

  3. Mostrar a los alumnos imágenes de textos gráficos en diferentes contextos de la comunidad y otros lugares, como parques, tiendas, bibliotecas, etc.

  4. Invitar a los alumnos a compartir sus experiencias y conocimientos sobre los textos gráficos que han visto en su comunidad y otros lugares.


Sesión 2:
Objetivo: Interpretación de los textos a partir de las imágenes y marcas gráficas.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes textos gráficos sin texto escrito y explorar las imágenes y marcas gráficas presentes en ellos.

  2. Guía a los alumnos para que interpreten qué dicen esos textos a partir de las imágenes y marcas gráficas.

  3. Realizar actividades de asociación, donde los alumnos relacionen imágenes y marcas gráficas con el propósito o mensaje del texto.

  4. Fomentar la participación de los