Introducción al tema de proporcionalidad

Maestro Armando Ortega
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de proporcionalidad
Objetivo: Introducir el concepto de proporcionalidad y la resolución de situaciones problemáticas relacionadas.



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y contextualización del tema de proporcionalidad.

    • Pregunta a los alumnos si saben qué es la proporcionalidad y en qué situaciones se aplica.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de una situación problemática simple de proporcionalidad para resolver en conjunto. Ejemplo: Si 2 docenas de huevos cuestan $48, ¿cuánto cuestan 5 docenas?

    • Discusión en grupo sobre cómo resolver la situación problemática y qué estrategias utilizaron.

    • Explicación del concepto de proporcionalidad y cómo se relacionan las cantidades.



  • Cierre (5 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido en la sesión y planteamiento de las expectativas para las siguientes sesiones.




Sesión 2: Estrategias para encontrar valores faltantes
Objetivo: Enseñar a los alumnos diferentes estrategias para encontrar valores faltantes en situaciones problemáticas de proporcionalidad.



  • Inicio (10 minutos):



    • Recordatorio del tema de proporcionalidad y revisión de lo aprendido en la sesión anterior.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de diferentes situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que se deben encontrar valores faltantes.

    • Enseñanza de diferentes estrategias para resolver estas situaciones: cálculo del valor unitario, dobles, triples o mitades.

    • Realización de ejercicios prácticos en pareja o grupos pequeños, utilizando las estrategias aprendidas.



  • Cierre (5 minutos):



    • Reflexión sobre las estrategias utilizadas y discusión sobre cuál fue la más efectiva en c