Multiplicación y división como operaciones inversas

DIANA ELISA CISNEROS
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división como operaciones inversas


Objetivo:
Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.


Metodología:
Aprendizaje por indagación


Problemática a atender:
Que el alumno refuerce los conocimientos previos de ciclos anteriores y los aplique en su vida cotidiana.


Sesión 1 (Duración: 45 minutos)


Objetivo de la sesión:
Activar los conocimientos previos sobre multiplicación y división.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas donde se utilice la multiplicación y la división. Registrar las respuestas en un póster en el aula.

  2. Desarrollo (25 minutos): Formar grupos de cuatro alumnos y entregar una situación problemática que involucre multiplicación y división. Los alumnos deberán resolverla utilizando sus conocimientos previos. Cada grupo presentará su solución al resto de la clase.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en conjunto sobre las soluciones presentadas y destacar la importancia de la multiplicación y la división en la resolución de problemas cotidianos.


Sesión 2 (Duración: 45 minutos)


Objetivo de la sesión:
Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una breve recapitulación de la sesión anterior, recordando las situaciones problemáticas resueltas.

  2. Desarrollo (30 minutos): Proporcionar a los alumnos una serie de operaciones de multiplicación y división y pedirles que identifiquen la operación inversa de cada una. Realizar ejemplos en conjunto y luego en grupos de trabajo.

  3. Cierre (5 minutos):