Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para favorecer las habilidades motrices.

BRENDA CORTES
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Coordina movimientos con control y equilibrio al resolver situaciones cotidianas, participar en juegos tradicionales y representaciones individuales o colectivas en igualdad de oportunidades y sin distinción de género
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para favorecer las habilidades motrices.


Grado: Preescolar 3º


Objetivo (PDA): Coordina movimientos con control y equilibrio al resolver situaciones cotidianas, participar en juegos tradicionales y representaciones individuales o colectivas en igualdad de oportunidades y sin distinción de género.


Metodología: Aprendizaje servicio


Interdisciplinariedad: Atender al problema de los alumnos que no logran realizar movimientos que integren motricidad fina y gruesa y que no conocen los juegos tradicionales.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: Conociendo nuestros movimientos
Objetivo específico: Identificar y explorar diferentes movimientos corporales.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre los movimientos que los alumnos realizan a diario.

  2. Realizar una actividad de calentamiento en la que los alumnos imiten diferentes movimientos de animales.

  3. Organizar juegos de imitación y seguimiento de instrucciones de movimiento en parejas.

  4. Reflexionar en grupo sobre los movimientos realizados y cómo se sintieron al realizarlos.


Sesión 2:
Tema: Motricidad fina y gruesa
Objetivo específico: Desarrollar habilidades de motricidad fina y gruesa.


Actividades:



  1. Comenzar la clase con una breve conversación sobre la diferencia entre motricidad fina y gruesa.

  2. Organizar una serie de estaciones de juego que involucren movimientos que desarrollen la motricidad fina y gruesa, como trepar, saltar, dibujar, enhebrar, entre otros.

  3. Rotar a los alumnos por las estaciones de juego, asegurando que todos tengan igualdad de oportunidades para participar.

  4. Re