Democracia como forma de vida

Alexa Molina
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Democracia como forma de vida


Objetivo de aprendizaje: Participar en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Tema transversal: Reconocer la importancia de contar con un reglamento para tener una convivencia pacífica


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos la importancia de la democracia como forma de vida y cómo se relaciona con la convivencia pacífica en diferentes ámbitos.

  • Actividad principal: Realizar una lluvia de ideas para identificar las normas y reglas que existen en diferentes contextos (casa, escuela, comunidad).

  • Reflexión y discusión: Analizar cuales son las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.


Sesión 2:



  • Presentación de un caso problemático: Plantear a los alumnos un caso que involucre la falta de normas y reglas en un contexto específico (puede ser ficticio o basado en situaciones reales).

  • Actividad principal: Dividir a los alumnos en grupos y pedirles que identifiquen los problemas y conflictos que se generan al no tener reglas claras y acuerdos comunes.

  • Reflexión y discusión: Comentar en grupo las soluciones propuestas por cada equipo y argumentar la importancia de contar con un reglamento para tener una convivencia pacífica.


Sesión 3:



  • Construcción colectiva de normas y reglas: Invitar a los alumn