Explorando las mezclas y su impacto en el medio ambiente

gregoria hernandez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: Explorando las mezclas y su impacto en el medio ambiente


Objetivo (PDA): Identificar al agua como disolvente a partir de experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y clasificarlos en solubles o insolubles en agua.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: Cuidado del medio ambiente


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):
    a. Presentar el tema y el objetivo de la clase.
    b. Relacionar el tema con el cuidado del medio ambiente y su importancia.



  2. Actividad inicial (10 minutos):
    a. Mostrar diferentes imágenes de contaminación ambiental.
    b. Preguntar a los alumnos qué pueden hacer para cuidar el medio ambiente.
    c. Registrar las respuestas en un pizarrón o papelógrafo.



  3. Experimento (25 minutos):
    a. Distribuir pequeñas muestras de aceite, talco, azúcar, sal y arena a cada alumno.
    b. Pedir a los alumnos que realicen un experimento para determinar si cada material es soluble o insoluble en agua.
    c. Proporcionar agua y recipientes.
    d. Observar y registrar los resultados.



  4. Reflexión y clasificación (5 minutos):
    a. Preguntar a los alumnos qué materiales se disolvieron en agua y cuáles no.
    b. Registrar las respuestas en el pizarrón o papelógrafo.
    c. Explicar que el agua es un disolvente universal y que los materiales que se disuelven en agua son solubles, mientras que los que no se disuelven son insolubles.




Sesión 2:



  1. Recapitulación (5 minutos):
    a. Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.
    b. Preguntar a los alumnos por qué es importante conocer qué materiales son soluble