Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Tema interdisciplinar: Problemas de conteo, nombre y escritura de los números

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Sesión 1:

• Activación del conocimiento previo: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilizan la multiplicación en la vida diaria.


• Presentación del problema: Mostrar un problema relacionado con el contexto de los alumnos que requiera multiplicar. Por ejemplo: "En una caja de juguetes hay 4 filas de 3 juguetes cada una. ¿Cuántos juguetes hay en total?"


• Resolución del problema utilizando material concreto: Distribuir bloques o fichas rectangulares a cada alumno y pedirles que representen la situación planteada en el problema.


• Reflexión y conclusión: Preguntar a los alumnos cómo llegaron a la respuesta y resaltar la relación entre la multiplicación y la suma repetida de la misma cantidad. Introducir el símbolo "×" como representación de la multiplicación.

Sesión 2:

• Actividad de manipulación: Distribuir tarjetas con diferentes problemas relacionados con el contexto de los alumnos que requieran multiplicar. Los alumnos deberán resolver los problemas utilizando material concreto.


• Puesta en común: Pedir