El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Grado: Secundaria 1º

Tiempo: 4 sesiones de 45 minutos cada una

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Objetivo (PDA): Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Introducción al tema: presentar a los alumnos el concepto de espacio geográfico como una construcción social y colectiva.


• Actividad de motivación: pedir a los alumnos que nombren y describan los diferentes espacios geográficos que conocen.


• Presentación del problema: introducir el problema del bullying y su relación con el espacio geográfico.


• Formación de grupos: los alumnos se organizan en grupos y eligen un problema relacionado con el bullying en su entorno geográfico.


• Investigación y recopilación de información: los grupos investigan y recopilan información sobre el problema elegido.

Sesión 2:

• Análisis de la información: los grupos analizan la información recopilada y buscan explicaciones para el problema del bullying en su entorno geográfico.


• Debate y reflexión: se lleva a cabo un debate en clase donde los grupos exponen sus hallazgos y reflexionan sobre las posibles causas del bullying en su entorno geográfico.


• Identificación de regiones bioculturales: se introduce el concepto de regiones bioculturales y los alumnos identifican las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Sesión 3:

• Relación entre regiones bioculturales y bullying: los alumnos discuten en grupos la posible relación entre las regiones bioculturales y el bullying en sus