Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones

Reyna Gio
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice lo que le molesta o incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglas para una mejor convivencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Reconocimiento de emociones propias y ajenas (45 minutos)



  • Inicio (5 minutos):



    • Saludo y calentamiento: realizar una actividad lúdica que permita a los alumnos mover su cuerpo y relajarse.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación del tema: explicar a los alumnos que trabajarán sobre las emociones y su relación con la interacción con otras personas y situaciones.

    • Identificación de emociones: mostrar imágenes de diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo) y pedir a los alumnos que identifiquen qué emoción representa cada imagen.

    • Juego de expresión emocional: realizar una actividad donde los alumnos deban expresar diferentes emociones a través de gestos y movimientos.



  • Cierre (10 minutos):



    • Reflexión: preguntar a los alumnos cómo se sintieron al expresar las diferentes emociones y qué dificultades o conflictos pueden surgir cuando no se expresan adecuadamente.




Sesión 2: Comunicación asertiva y respeto (45 minutos)



  • Inicio (5 minutos):



    • Rutina de entrada: realizar una actividad de rutina que permita a los alumnos concentrarse y prepararse para la clase.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Explicación de la comunicación asertiva: enseñar a los alumnos qué significa ser asertivo, es decir, expresar lo que se siente de forma clara y respetuosa.

    • Juego de comunicación asertiva: realizar una actividad donde los alumnos practiquen la comunicación asertiva a través de dialogar y expresar sus emociones en diferentes situaciones.



  • Cierre (10 minutos):



    • Reflexión: preguntar a los alumnos cómo se sintieron al practi