El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Objetivo: Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Problema: Bullying

Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del problema del bullying y su relación con el espacio geográfico.


• Discusión en grupo sobre las diferentes formas en las que el bullying puede manifestarse y cómo afecta a las personas y comunidades.


• Introducción al concepto de patrimonio biocultural y su importancia en la construcción del espacio geográfico.


• Actividad: Los estudiantes investigarán y seleccionarán un caso real de bullying en su comunidad o en otra parte del mundo y analizarán cómo afecta al patrimonio biocultural.

Sesión 2:

• Revisión y discusión de los casos de bullying seleccionados por los estudiantes.


• Análisis de las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad presentes en los casos de bullying.


• Reflexión sobre la relación entre el bullying y la construcción del espacio geográfico.


• Actividad: Los estudiantes crearán un mapa conceptual que muestre las relaciones entre el bullying, el patrimonio biocultural y el espacio geográfico.

Sesión 3:

• Presentación de los mapas conceptuales elaborados por los estudiantes.


• Discusión en grupo sobre las similitudes y diferencias encontradas en los casos de bullying analizados.


• Reflexión sobre cómo la diversidad cultural y la interculturalidad pueden contribuir a prevenir y abordar el bullying.


• Acti