Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Aine Gabriela- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase:
Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Objetivo (PDA): Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de manera diferente con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Problema: Malos hábitos alimenticios en los niños.
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Secuencia didáctica:
Sesión 1:
- Presentación del tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad.
- Actividad: Los estudiantes investigarán y traerán mapas de su localidad o comunidad.
- Discusión en grupo: Compartirán los mapas y comentarán lo que identifican en ellos.
- Reflexión: ¿Cómo se relaciona la ubicación de la localidad en el mapa con los ecosistemas presentes?
Sesión 2:
- Recordatorio del tema anterior.
- Actividad: Los estudiantes realizarán un mapa con la ubicación de su localidad dentro de la entidad y el país.
- Discusión en grupo: Compartirán sus mapas y comentarán las similitudes y diferencias entre ellos.
- Reflexión: ¿Cómo influye la ubicación geográfica en los ecosistemas presentes?
Sesión 3:
- Recapitulación de los temas anteriores.
- Actividad: Los estudiantes investigarán y traerán ejemplos de formas de trabajo en las que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras cultu