Exploración inicial

KARINA ESBEIDY SANCHEZ
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de hasta cuatro cifras; identifica regularidades en los números que representan decenas, centenas y millares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Exploración inicial



  • Presentar a los alumnos una tarjeta con un número de hasta cuatro cifras y pedirles que lo representen con material concreto (bloques, fichas, etc.).

  • Realizar preguntas como: ¿Qué número representa cada material? ¿Cuántas decenas hay en este número? ¿Cuántas unidades hay en este número?

  • Observar las respuestas de los alumnos y anotar las dificultades que presenten en la posición de los números unidad, decenas y centenas.


Sesión 2: Diseño de situaciones problemáticas



  • Plantear una situación problemática en la que los alumnos deban contar, representar, interpretar, ordenar, leer y escribir números naturales de hasta cuatro cifras.

  • Por ejemplo: "En una tienda hay 325 caramelos. La dueña quiere hacer paquetes de 10 caramelos. ¿Cuántos paquetes podrá hacer? ¿Cuántos caramelos le quedarán sueltos?"

  • Proporcionar materiales como caramelos o dibujos de caramelos para que los alumnos puedan hacer la representación concreta.

  • Observar cómo los alumnos resuelven la situación problemática y anotar las dificultades que presenten en la posición de los números.


Sesión 3: Análisis de las regularidades en los números



  • Pedir a los alumnos que observen los números que representaron en las sesiones anteriores y busquen regularidades en la posición de los números unidad, decenas y centenas.

  • Proporcionar material gráfico como tarjetas con números de hasta cuatro cifras para facilitar la observación.

  • Realizar preguntas como: ¿Qué observan en el número 325? ¿Qué observan en el número 100? ¿Qué observan en el número 42?

  • Invitar a los alumnos a compartir sus observaciones y anotarlas en un cartel visible para todos.


Sesión 4: Práctica de lectura y