Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

antonio luna
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)
Objetivo: Comprender la importancia de la composición sociocultural de México y su configuración a lo largo de la historia.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar el tema a través de imágenes y preguntar a los alumnos si reconocen a las personas o culturas que se representan en ellas.

  2. Desarrollo (25 minutos): Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes comunidades que conforman la sociedad mexicana y la entidad federativa. Registrar las respuestas en una lista en el pizarrón.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre la diversidad cultural y la importancia de reconocer las aportaciones de cada comunidad. Plantear el problema de convivencia relacionado con la discriminación y el desconocimiento de las culturas.


Sesión 2: Investigación de las comunidades (45 minutos)
Objetivo: Identificar las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades al patrimonio cultural y a la memoria colectiva.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar el problema de convivencia planteado en la sesión anterior y plantear la necesidad de investigar sobre las diferentes comunidades para entender mejor sus aportaciones.

  2. Desarrollo (30 minutos): Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una comunidad para investigar. Proporcionar recursos como libros, internet o material audiovisual para que puedan recopilar información.

  3. Cierre (5 minutos): Pedir a cada grupo que comparta brevemente lo que ha descubierto sobre su comunidad y destacar las aportaciones más relevantes.


Sesión 3: Reflexión y diálogo