Identificar y describir el entorno natural, social y territorial del lugar donde vive.

YARA VANESSA VILLALOBOS
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase - Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades


Tema: Identificar y describir el entorno natural, social y territorial del lugar donde vive.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Objetivo: Identificar que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describir las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.


Problema: Presenta dificultad para identificar y escribir el nombre del lugar donde vive (localidad, entidad y domicilio).


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  • Presentación del problema a través de una pregunta inicial: ¿Sabes cómo se llama el lugar donde vives y cómo está conformado?

  • Realización de una lluvia de ideas sobre las características del lugar donde viven los alumnos.

  • Explicación de los conceptos de barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo y localidad.

  • Actividad de lectura de un texto informativo sobre el entorno natural, social y territorial del lugar donde viven los alumnos.

  • Discusión en grupos pequeños sobre lo aprendido en la lectura y cómo se relaciona con su propio entorno.

  • Puesta en común de las conclusiones de cada grupo.


Sesión 2 (45 minutos)



  • Actividad de observación del entorno en el que viven los alumnos. Se les pide que identifiquen elementos naturales, sociales y territoriales.

  • Registro de las observaciones mediante dibujos o palabras.

  • Trabajo en parejas para compartir las observaciones y comparar los entornos de cada alumno.

  • Elaboración de una lista colectiva de las características comunes y diferentes del entorno de cada alumno.


Sesión 3 (45 minutos)



  • Realización de un