Características del entorno natural y sociocultural

Susana Celia Garduño
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del entorno natural y sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para comparar y representar sus características: forma y número de patas, lugar donde habitan, cómo se desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o yerbas; describe algunas interacciones de plantas y animales con otros componentes naturales (agua, suelo, aire, Sol).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Características del entorno natural y sociocultural


Objetivo (PDA): Observar, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para comparar y representar sus características: forma y número de patas, lugar donde habitan, cómo se desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o hierbas; describir algunas interacciones de plantas y animales con otros componentes naturales (agua, suelo, aire, Sol).


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema: Se deteriora la calidad del agua de la presa cercana de donde el pueblo recibe suministro de agua.


Enfoque interdisciplinario: Pensamiento crítico y Vida saludable.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción al tema: Presentar a los estudiantes el objetivo de la clase y el problema relacionado con la calidad del agua en la presa cercana. Discutir la importancia del agua para la vida y la importancia de cuidar los recursos naturales.

  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes acerca de las características de las plantas y los animales. Anotar sus respuestas en una pizarra o papelógrafo.

  • Actividad principal: Distribuir lupas y lentes de aumento a los alumnos. Salir al patio o a un área cercana para observar plantas y animales. Los estudiantes deberán utilizar las lupas para comparar y representar las características de lo observado: forma y número de patas, lugar donde habitan, cómo se desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o hierbas, etc.

  • Reflexión: Al regresar al aula, los estudiantes compartirán sus