La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios

Monserrat Niño
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa, mediante un ensayo, una postura crítica sobre necesidades, intereses y problemas de la comunidad, e investiga acciones colectivas a favor de la inclusión.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios


Objetivo (PDA): Expresar, mediante un ensayo, una postura crítica sobre necesidades, intereses y problemas de la comunidad, e investigar acciones colectivas a favor de la inclusión.


Metodología: Proyecto comunitario


Interdisciplinariedad: Abordar el problema de los alumnos que no identifican las características de un resumen.


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a trabajar en la expresión de nuestras necesidades, intereses y problemas de la comunidad, a través de la escritura de un ensayo crítico. También vamos a investigar acciones colectivas para promover la inclusión en nuestra comunidad".



  2. Actividad de sensibilización (10 minutos)



    • Proyectar imágenes y videos que muestren necesidades, intereses y problemas de la comunidad.

    • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre estas situaciones y cómo se sienten respecto a ellas.



  3. Desarrollo del tema (20 minutos)



    • Explicar qué es un ensayo y cómo se estructura (introducción, desarrollo y conclusión).

    • Presentar ejemplos de ensayos sobre necesidades e intereses comunitarios.

    • Resaltar la importancia de expresar una postura crítica y fundamentarla con argumentos sólidos.

    • Proporcionar una lista de posibles temas para que los alumnos elijan uno.



  4. Trabajo en grupos (10 minutos)



    • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles un tema.

    • Pedirles que discutan y elaboren una postura crítica sobre dicho tema, así como posibles acciones colectivas para promover la inclusión en relación a él.



  5. Cierre (5