Las propiedades extensivas e intensivas y su relación con el desabasto de agua.

Carlos Ezequiel Rodriguez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas y su relación con el desabasto de agua.


Objetivo:



  • Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales.

  • Elaborar conclusiones basadas en el análisis de resultados.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Integración interdisciplinar:
El tema del desabasto de agua será abordado desde una perspectiva interdisciplinaria, relacionando las propiedades extensivas e intensivas con la problemática, y buscando soluciones a través del análisis crítico de la situación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Presentación del tema (5 minutos):



  • Introducir el concepto de propiedades extensivas e intensivas.

  • Explicar la importancia de identificar sustancias y materiales de uso común.



  1. Identificación y análisis de propiedades (15 minutos):



  • Proponer una lista de sustancias y materiales de uso común.

  • Solicitar a los alumnos que identifiquen las propiedades extensivas e intensivas de cada uno.

  • Realizar una discusión en grupo sobre las diferencias entre ambas propiedades.



  1. Formulación de hipótesis (15 minutos):



  • Plantear una pregunta a los alumnos: ¿Cómo podríamos diferenciar propiedades extensivas e intensivas de manera experimental?

  • Permitir a los estudiantes que propongan hipótesis y justifiquen sus respuestas.



  1. Actividad experimental (10 minutos):



  • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos midan la masa y el volumen de distintas sustancias.

  • Pedir a los alumnos que registren sus observaciones y resultados.


Sesión 2 (45 minutos):



  1. Análisis de resultados (15 minutos):



  • Solicitar a los alumnos que compartan su