Introducción al tema

Tere Ramos
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Reconocer y describir los órganos de los sentidos y su función.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase con una conversación sobre la importancia de los sentidos y cómo nos ayudan a percibir el mundo que nos rodea.

  2. Lluvia de ideas: Pedir a los alumnos que mencionen los órganos de los sentidos que conocen y qué función cumplen.

  3. Observación y descripción: Mostrar imágenes de los órganos de los sentidos y pedir a los alumnos que los describan y nombren su función.

  4. Práctica: Realizar una actividad práctica donde los alumnos puedan utilizar sus sentidos para identificar objetos con los ojos vendados, escuchar diferentes sonidos, oler diferentes olores, etc.

  5. Reflexión: Hacer una reflexión grupal sobre la importancia de cada uno de los órganos de los sentidos y cómo nos ayudan a cuidar nuestro cuerpo.


Sesión 2: Acciones de riesgo y prevención (45 minutos)


Objetivo: Explicar y representar acciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos, así como aquellas que previenen accidentes y favorecen su cuidado.


Actividades:



  1. Repaso: Iniciar la clase recordando los órganos de los sentidos y su función.

  2. Lluvia de ideas: Pedir a los alumnos que mencionen acciones que pueden poner en riesgo nuestros órganos de los sentidos, por ejemplo, escuchar música muy alta con audífonos o tocar objetos calientes.

  3. Representación: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una acción de riesgo para representarla a través de una dramatización. Luego, los grupos deben representar una acción de prevención para evitar el riesgo.

  4. Reflexión: Cada grupo presentará su dramatización y se abrirá un espacio pa