La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación - Revisión y contextualización de las campañas militares de Hernán Cortés para someter a la población indígena.

Frida Sofia Velasco
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Revisa y contextualiza las campañas militares que Hernán Cortés llevo a cabo para someter a la población indígena.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación - Revisión y contextualización de las campañas militares de Hernán Cortés para someter a la población indígena.


Objetivo (PDA): Revisar y contextualizar las campañas militares que Hernán Cortés llevó a cabo para someter a la población indígena.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los estudiantes y explicar el objetivo de la clase.

    • Presentar el problema: "El grupo debe hacer actividades sin libro y no cuentan con internet. ¿Cómo podemos revisar y contextualizar las campañas militares de Hernán Cortés para someter a la población indígena?"



  2. Actividad inicial: Rompecabezas histórico (10 minutos):



    • Proporcionar a los estudiantes imágenes o fragmentos de información relacionados con las campañas militares de Hernán Cortés.

    • Dividir a los estudiantes en grupos y desafiarlos a reconstruir la cronología de los eventos.

    • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los estudiantes.



  3. Investigación en grupos (20 minutos):



    • Entregar a cada grupo una serie de fuentes de información impresas relacionadas con las campañas militares de Hernán Cortés.

    • Pedir a los estudiantes que revisen y analicen las fuentes para obtener una comprensión más profunda de los eventos.

    • Fomentar la colaboración y el intercambio de conocimientos entre los miembros del grupo.



  4. Puesta en común y debate (10 minutos):



    • Invitar a cada grupo a compartir los hallazgos de su investigación con toda la clase.

    • Fomentar