Cálculo de perímetro y área

Anthony Zorrilla
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Cálculo de perímetro y área


Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área


Objetivo: Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Duración: 45 minutos


Desarrollo de la sesión:



  1. Presentación del tema: Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si saben qué es el perímetro y el área. Registrar las respuestas en un pizarrón o papelógrafo y discutir las definiciones en grupo.



  2. Actividad introductoria: Mostrar a los alumnos distintos objetos y figuras geométricas y pedirles que identifiquen el contorno y la superficie de cada uno. Registrar las respuestas y discutir en grupo.



  3. Explicación teórica: Proveer a los alumnos una explicación clara y concisa sobre el concepto de perímetro y área. Utilizar ejemplos visuales y ejemplos concretos para facilitar la comprensión. Resaltar la diferencia entre ambos conceptos.



  4. Actividad práctica: Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños. Entregar a cada grupo una serie de tarjetas con figuras geométricas y pedirles que calculen el perímetro y el área de cada una. Pueden utilizar reglas, cintas métricas y cuadrículas para ayudarse en los cálculos. Fomentar la discusión y la colaboración entre los miembros del grupo.



  5. Puesta en común: Invitar a los grupos a compartir sus cálculos y conclusiones con el resto de la clase. Promover la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos.



  6. Cierre de la sesión: Resu