Introducción e indagación

LYZED MEJIA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

SESIÓN 1: Introducción e indagación


Objetivo de la sesión:



  • Despertar el interés de los alumnos por el estudio de los números.

  • Identificar los conocimientos previos de los alumnos sobre la sucesión numérica.


Desarrollo de la sesión:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de presentación, donde cada alumno debe decir su nombre y un número que le guste.

  2. Realizar preguntas a los alumnos para conocer sus conocimientos previos sobre los números, como "¿Qué son los números?", "¿Para qué los utilizamos?".

  3. Presentar una situación problemática en la que se les pide a los alumnos ordenar una serie de números en forma ascendente y descendente.

  4. Promover la discusión entre los alumnos para que intercambien ideas y opiniones sobre cómo solucionar el problema planteado.

  5. Proporcionar material didáctico (tarjetas con números) y pedir a los alumnos que realicen la tarea planteada.

  6. Realizar una puesta en común para que cada alumno comparta su estrategia de ordenamiento de los números.


SESIÓN 2: Exploración y comprensión


Objetivo de la sesión:



  • Identificar la sucesión numérica hasta el número 20.

  • Comprender la forma en que se constituye la sucesión numérica.


Desarrollo de la sesión:



  1. Realizar una actividad lúdica que permita a los alumnos memorizar la sucesión numérica del 1 al 20, utilizando tarjetas o canciones.

  2. Proponer una serie de juegos y ejercicios en los que los alumnos deben completar la sucesión numérica hasta el número 20.

  3. Realizar preguntas reflexivas para que los alumnos piensen en cómo se forma la sucesión numérica y qué patrones pueden identificar.

  4. Proporcionar material de apoyo (tablas, gráficos, etc.) para que los alumnos representen la su