El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Alicia Mtz
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del entorno (45 minutos)



  • Presentar el tema a través de una breve conversación con los alumnos, utilizando imágenes y objetos que representen diferentes formas y espacios.

  • Realizar una actividad de exploración del entorno, donde los alumnos deberán identificar y nombrar diferentes formas y espacios cercanos a ellos. Por ejemplo, identificar cuadrados en el aula, círculos en el patio, etc.

  • Registrar las respuestas de los alumnos en un mural o pizarra.


Sesión 2: Desplazamientos y orientación (45 minutos)



  • Introducir los conceptos de orientación y proximidad a través de una historia o cuento.

  • Realizar una actividad práctica donde los alumnos deberán seguir instrucciones de movimiento en el espacio utilizando referentes espaciales (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).

  • Observar y registrar el desempeño de los alumnos durante la actividad.


Sesión 3: Recorridos y trayectorias (45 minutos)



  • Presentar a los alumnos diferentes mapas simples que representen recorridos o trayectorias en un espacio conocido (por ejemplo, el aula).

  • Pedir a los alumnos que analicen y describan los mapas, identificando los puntos de partida, las direcciones a seguir y los puntos de destino.

  • Realizar una actividad práctica donde los alumnos deberán crear sus propios mapas de recorridos sencillos en el aula.

  • Evaluar el mapa de recorridos de cada alumno teniendo en cuenta la capacidad de interpretar y comunicar las trayectorias.


Sesión 4: Observación y descripción de formas en el entorno (45 minutos)



  • Realizar una actividad de o