Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas

Norma Anaya
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la debilidad estructural de la joven República mexicana para para enfrentar el asedio de los Estados Unidos y Francia: Independencia de Texas, Primera Invasión Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-1848.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas


Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas: Independencia de Texas, Primera Invasión Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-1848.


Objetivo (PDA): Explicar la debilidad estructural de la joven República mexicana para enfrentar el asedio de los Estados Unidos y Francia.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Actividad previa:



  • Realizar una breve introducción al tema de los movimientos independentistas en México.

  • Presentar el problema a los alumnos: ¿Cuál fue la debilidad estructural de la joven República mexicana para enfrentar el asedio de los Estados Unidos y Francia?

  • Proporcionar a los alumnos el texto "Cambios políticos y sociales de la constitución federal de 1824" de la página 82 del libro de texto.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y asignar a cada grupo una de las gestas de resistencia (Independencia de Texas, Primera Invasión Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-1848).

  2. Cada grupo debe investigar sobre la gesta asignada, identificar las causas, consecuencias y la debilidad de la República mexicana en cada caso.

  3. Los alumnos deben discutir en grupo y elaborar una respuesta conjunta al problema planteado.

  4. Cada grupo debe presentar sus hallazgos y conclusiones al resto de la clase.

  5. Promover la discusión y el debate entre los alumnos, fomentando el pensamiento crítico y la reflexión.


Cierre:



  • Realizar una síntesis de las respuestas de los grupos y enfatizar la debilidad estructural de la joven República mexicana para enfrentar el asedio de