Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Objetivo PDA: Los alumnos usarán mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problema a atender: Los alumnos no saben utilizar signos de puntuación.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

1. Presentación del tema y objetivo de la clase.


2. Actividad de motivación: Leer un texto discontinuo sin mayúsculas ni signos de puntuación y pedir a los alumnos que identifiquen los errores.


3. Explicación teórica sobre el uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.


4. Actividad práctica en parejas: Los alumnos crearán una lista de nombres propios y escribirán oraciones utilizando las mayúsculas correspondientes.


5. Reflexión final y cierre de la sesión.

Sesión 2:

1. Revisión del objetivo de la clase anterior.


2. Actividad de motivación: Mostrar a los alumnos varios textos discontinuos y pedirles que los organicen utilizando mayúsculas y signos de puntuación.


3. Explicación teórica sobre el uso de signos de puntuación en textos discontinuos.


4. Actividad práctica individual: Los alumnos completarán un texto discontinuo con los signos de puntuación adecuados.


5. Reflexión final y cierre de la sesión.

Sesión 3:

1. Revisión del objetivo de la clase anterior.


2. Actividad de motivación: Leer un texto discontinuo sin mayúsculas ni signos de puntuación y pedir a los alumnos que lo reescriban correctamente.


3. Explicación teórica sobre la importancia de organizar l