Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.

Laura
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.


Objetivo (PDA): Identificar que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describir las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Incorporar el problema de los alumnos en proceso de identificar los lugares que hay en la comunidad.


Enfoque: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Bienvenida a los estudiantes.

    • Explicación del objetivo de la clase.

    • Presentación del problema: "¿Podemos identificar todos los lugares que hay en nuestra comunidad? ¿Cómo podemos describirlos?".



  2. Actividad de indagación (15 minutos)



    • Los estudiantes trabajarán en parejas o grupos pequeños.

    • Se les proporcionará un mapa de la comunidad y se les pedirá que identifiquen y marquen los lugares que conocen.

    • Posteriormente, discutirán en grupo las respuestas y compartirán sus conocimientos sobre los lugares identificados.



  3. Reflexión y análisis (15 minutos)



    • Se realizará una lluvia de ideas en clase sobre los lugares identificados.

    • Se fomentará la discusión y el pensamiento crítico al cuestionar sobre la importancia de cada lugar en la comunidad y las características que pueden tener.



  4. Creación artística (10 minutos)



    • Los estudiantes realizarán dibujos o collages que representen los lugares identificados y sus características.

    • Se les animará a expresar su experiencia estética y