Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas

Norma Anaya
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la debilidad estructural de la joven República mexicana para para enfrentar el asedio de los Estados Unidos y Francia: Independencia de Texas, Primera Invasión Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-1848.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas


Objetivo: Explicar la debilidad estructural de la joven República mexicana para enfrentar el asedio de los Estados Unidos y Francia: Independencia de Texas, Primera Invasión Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-1848.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1:


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Iniciar la clase con una pregunta motivadora: "¿Por qué crees que la República mexicana fue vulnerable ante los asedios de los Estados Unidos y Francia en el siglo XIX?"

  • Realizar una breve lluvia de ideas en la pizarra con las respuestas de los alumnos.



  1. Presentación del problema (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos el problema a resolver: "Resistencia y reestructuración de la lucha por la independencia".

  • Explicar que analizarán las gestas de resistencia y los movimientos independentistas de México frente a las invasiones de Texas, Francia y Estados Unidos.

  • Comentar la importancia de comprender las debilidades estructurales de la joven República mexicana en ese periodo.



  1. Investigación y análisis (20 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo una invasión para investigar y analizar: Independencia de Texas, Primera Invasión Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-1848.

  • Proporcionarles recursos como libros de historia, artículos y documentales para que obtengan información relevante.

  • Los grupos deben responder preguntas como: ¿Cuáles fueron las causas de la invasión? ¿Cómo se desarrolló? ¿Cuáles fueron las consecuencias para la República mexicana?



  1. Puesta en común y reflexión (5 minutos)



  • Cada grupo com