Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México

NORA SUAREZ
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Objetivo: Localizar y reconocer características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Inclusión y Interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: "Caracterización y localización del territorio de México".

    • Motivar a los alumnos sobre la importancia de conocer el lugar donde viven y su relación con el patrimonio biocultural de la entidad y región.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Plantear el problema: "¿Qué características tiene México, el país donde vivimos?"

    • Permitir que los alumnos compartan sus ideas y conocimientos previos sobre el tema.

    • Registrar las preguntas e inquietudes de los alumnos en un pizarrón o papelógrafo.



  3. Investigación (20 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles diferentes aspectos del territorio de México para investigar.

    • Proporcionar recursos como libros, internet o material audiovisual para que los alumnos obtengan información relevante.

    • Establecer un tiempo límite para que los grupos realicen su investigación.



  4. Puesta en común (10 minutos):



    • Cada grupo presenta los resultados de su investigación y comparte las características que encontraron sobre el territorio de México.

    • Fomentar la participación activa de todos los alumnos, permitiendo preguntas y comentarios.




Sesión 2