Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Norma Anaya
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la confluencia de procesos (por ejemplo las reformas borbónicas) y hechos (como la invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Objetivo: Comprender la confluencia de procesos y hechos en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.


Sesión 1: Movimientos previos al movimiento de 1810
Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



  • Saludo a los estudiantes y repaso de la sesión anterior.

  • Presentación del tema y objetivo de la clase.



  1. Actividad motivadora (10 minutos):



  • Proyectar la página 66 del libro de texto y leer el problema planteado: "Movimientos previos al movimiento de 1810".

  • Realizar preguntas para incentivar el pensamiento crítico, como: ¿Qué movimientos se dieron antes del movimiento de 1810? ¿Cuáles fueron sus causas y consecuencias? ¿Qué papel jugaron en la lucha por la independencia?



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos de trabajo.

  • Entregar a cada grupo una serie de documentos, textos históricos o imágenes relacionadas con los movimientos previos al movimiento de 1810.

  • Pedir a los estudiantes que analicen la información proporcionada y discutan en sus grupos sobre las causas y consecuencias de cada movimiento.

  • Fomentar la reflexión y el debate, guiando a los estudiantes hacia la comprensión de la confluencia de procesos y hechos en la configuración de la lucha por la independencia.

  • Brindar apoyo y guía a los grupos según sea necesario.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Realizar una puesta en común de las conclusiones de cada grupo.

  • Resumir los aspectos principales de la clase y reforzar el objetivo de la misma.

  • Asignar tareas o lecturas complementarias para la siguiente sesión.


Instrumentos de evaluaci