Comprensión y producción de textos expositivos sobre animales en peligro de extinción

Ivonne Cruz
Primaria 3º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar definiciones.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos expositivos sobre animales en peligro de extinción


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  • Introducción: Presentar el tema "animales en peligro de extinción" y explicar su importancia en la conservación de la biodiversidad.

  • Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen algunos animales en peligro de extinción que conozcan.

  • Actividad 2: Mostrar diferentes soportes que contienen textos expositivos sobre animales en peligro de extinción (libros, revistas, páginas web, etc.) y explicar su utilidad para ampliar conocimientos y consultar definiciones.

  • Actividad 3: Los alumnos, de manera individual, eligen un animal en peligro de extinción para investigar en casa y traer información para la siguiente sesión.

  • Cierre: Reflexionar sobre la importancia de la conservación de los animales en peligro de extinción.


Sesión 2 (45 minutos)



  • Recopilación de información: Los alumnos comparten la información que han investigado sobre su animal en peligro de extinción.

  • Actividad 1: Clasificar la información recopilada en las categorías de problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

  • Actividad 2: En grupos, los alumnos organizan la información en un esquema o mapa conceptual, resaltando las diferentes relaciones entre las categorías.

  • Cierre: Reflexionar sobre la importancia de organizar la información de manera clara y ordenada en los textos expositivos.


Sesión 3 (45 minutos)



  • Producción de textos: Los alumnos, de manera individual, redactan un texto expositivo sobre su animal en peligro de extinción, utilizando las estructuras de problema-solución, compara