Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

Ivonne Cruz
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.


Objetivo (PDA): Elaborar representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de la violencia.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Presentación del objetivo de la clase y explicación de la importancia de conocer la localidad y su ubicación geográfica.

  • Actividad de inicio: Proponer a los alumnos el siguiente problema: ¿Cómo podemos representar nuestra localidad en un mapa?

  • Discusión y reflexión en grupo sobre el problema planteado.

  • Organización de equipos de trabajo y asignación de roles.

  • Investigación en equipo sobre la localidad y su ubicación geográfica.

  • Elaboración de una lista con los puntos cardinales dentro de la entidad.


Sesión 2:



  • Revisión y análisis de la información recopilada en la sesión anterior.

  • Actividad de inicio: Plantear a los alumnos el problema de la violencia en la comunidad y su relación con los ecosistemas.

  • Discusión y reflexión en grupo sobre el problema planteado.

  • Actividad de investigación en equipo sobre la relación entre la violencia y los ecosistemas.

  • Elaboración de un mapa conceptual que represente dicha relación.


Sesión 3:



  • Revisión y análisis del mapa conceptual elaborado en la sesión anterior.

  • Actividad de inicio: Proponer a los alumnos el siguiente