Introducción y planteamiento del problema

Julio Cesar Barrientos
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y planteamiento del problema (15 minutos)



  • Presentar el tema de las propiedades extensivas e intensivas a través de una breve introducción teórica.

  • Explicar la importancia de comprender estas propiedades para identificar sustancias y materiales de uso común y su aprovechamiento en actividades humanas.

  • Introducir el problema "No comprenden lo que leen" y cómo esta habilidad es crucial para comprender textos relacionados con las propiedades de las sustancias.


Sesión 1: Actividades experimentales (30 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y proporcionarles diferentes sustancias y materiales de uso común, como agua, sal, aceite, papel, madera, etc.

  • Pedir a los grupos que realicen observaciones sobre las propiedades físicas de cada sustancia o material, como el color, la textura, el olor, etc.

  • Indicar a los grupos que realicen mediciones de las propiedades extensivas, como el volumen, la masa o la longitud, utilizando instrumentos adecuados.

  • Pedir a los grupos que registren sus observaciones y mediciones en un cuaderno de trabajo.


Sesión 2: Análisis de resultados y formulación de hipótesis (15 minutos)



  • Solicitar a los grupos que analicen los datos obtenidos en la sesión anterior y busquen patrones o relaciones entre las propiedades observadas y las mediciones realizadas.

  • Guiar a los alumnos para que formulen hipótesis sobre cómo distinguir propiedades extensivas de propiedades intensivas basándose en sus resultados experimentales.

  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos para enriquecer las hipótesis planteadas.


Sesión 2: Actividades de lectura y comprensión (30 minutos)



  • Proporcionar a los alum