Suma y resta como operaciones inversas, utilizando fracciones .

mary muñoz
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Suma y resta como operaciones inversas, utilizando fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos).


Objetivo: Resolver problemas de suma o resta vinculados al contexto del alumno, que involucren el uso de fracciones con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema "Los alumnos comprenden las fracciones".


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos el objetivo de la clase y la importancia de entender las fracciones. Realizar preguntas desafiantes para activar el pensamiento crítico.

  • Indagación: Plantear una situación problemática en la que se necesite sumar o restar fracciones en el contexto de los alumnos. Pedir a los estudiantes que compartan sus ideas y estrategias para resolver el problema.

  • Actividad práctica: Proporcionar material concreto (fractions tiles, por ejemplo) y pedir a los alumnos que resuelvan el problema utilizando el material. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los estudiantes.


Sesión 2:



  • Recapitulación: Repasar lo aprendido en la sesión anterior y recordar las estrategias utilizadas para resolver problemas de suma y resta con fracciones.

  • Indagación: Plantear una nueva situación problemática que requiera sumar o restar fracciones. Pedir a los alumnos que reflexionen sobre cómo pueden utilizar las estrategias anteriores para resolver el nuevo problema.

  • Actividad práctica: Proporcionar representaciones gráficas de fracciones y pedir a los estudiantes que resuelvan el problema utilizando las representaciones. Foment