Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Sesión 1:

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.

Duración: 45 minutos

Secuencia didáctica:

1. Inicio (5 minutos):

   
   
   
   
   • Saludo y motivación inicial: Comentar a los alumnos sobre la importancia de saber buscar información confiable y veraz en diferentes fuentes.
   
   
   
   



2. Desarrollo (30 minutos):

   
   
   
   
   • Presentación del tema: Explicar brevemente qué es la búsqueda de información y su importancia.
   
   
   • Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas en el grupo sobre las preguntas qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué. Anotar las respuestas en el pizarrón.
   
   
   • Actividad 2: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles diferentes textos cortos con información. Cada grupo deberá elaborar preguntas utilizando las palabras mencionadas anteriormente para buscar la información requerida en los textos.
   
   
   • Actividad 3: Cada grupo deberá leer en voz alta las preguntas elaboradas y explicar el motivo del uso de acentos gráficos en las palabras interrogativas.
   
   
   
   



3. Cierre (10 minutos):

   
   
   
   
   • Reflexión y conclusión: Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de elaborar preguntas para buscar información y de utilizar correctamente los acentos gráficos en las palabras interrogativas.
   
   
   • Tarea: Pedir a los alumnos que en casa investiguen sobre un tema de su interés y elaboren al menos cinco preguntas utilizando las palabras interrogativas estudiadas.
   
   
   
   

Sesión 2:

Objetivo: Reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y aplicar estrategias para encontrar informac