Explorando la sucesión numérica

Angeles Gonzalez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: Explorando la sucesión numérica


Grado: 1° de Primaria


Objetivo: Expresar oralmente la sucesión numérica en lengua materna y español, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender a niños con diagnóstico


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Iniciar la clase presentando el tema a través de preguntas como: ¿qué son los números?, ¿para qué sirven?, ¿cómo se pueden ordenar los números?

  2. Motivar a los alumnos a explorar y descubrir la sucesión numérica a través de actividades interactivas y ejemplos visuales.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Realizar una actividad grupal para que los alumnos identifiquen y ordenen los números del 1 al 20. Utilizar tarjetas o fichas con los números para que los alumnos las coloquen en orden.

  2. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles números específicos para explorar y expresar oralmente la sucesión numérica hasta 40, 60 o 120, dependiendo del nivel de cada grupo.

  3. Proporcionar a los grupos material de apoyo, como tarjetas o fichas con los números correspondientes, para que los manipulen y organicen en orden ascendente y descendente.

  4. Durante esta actividad, el maestro deberá atender de manera individualizada a los niños con diagnóstico, brindando el apoyo necesario para su participación activa y adaptando las actividades según sus necesidades.


Cierre (5 minutos):



  1. Realizar una puesta en común en la que los grupos compartan oralme