Narración de sucesos autobiográficos

Gisel Zapata
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Narración de sucesos autobiográficos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos narrados.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Narración de sucesos autobiográficos


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)
Objetivo: Introducir el tema de narración de sucesos autobiográficos y familiarizar a los estudiantes con los adverbios, frases adverbiales y nexos temporales utilizados en la narración.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase explicando brevemente qué es una narración de sucesos autobiográficos y su importancia.

  2. Lectura de ejemplos: Leer en voz alta ejemplos de narraciones autobiográficas que contengan adverbios, frases adverbiales y nexos temporales.

  3. Identificación de adverbios: Proporcionar a los estudiantes una lista de adverbios y pedirles que identifiquen y anoten aquellos presentes en los ejemplos leídos.

  4. Creación de frases adverbiales: Solicitar a los estudiantes que formen frases adverbiales utilizando adverbios de la lista proporcionada.

  5. Identificación de nexos temporales: Proyectar un texto y pedir a los estudiantes que identifiquen los nexos temporales utilizados en la narración.


Sesión 2: Creación de una línea de tiempo personal (45 minutos)
Objetivo: Aplicar los conocimientos adquiridos en la sesión anterior para organizar eventos autobiográficos en una línea de tiempo.


Actividades:



  1. Explicación de la tarea: Explicar a los estudiantes que deberán crear una línea de tiempo personal en la cual ubicarán eventos relevantes de su vida.

  2. Recopilación de eventos: Pedir a los estudiantes que piensen en eventos importantes de su vida y los anoten en hojas de papel.

  3. Organización de la línea de tiempo: Distribuir cartulinas o una hoja grande de papel y pedir a los estudiantes que coloquen los eventos en orden cronológico.

  4. Uso d