Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.

Brenda Calleja
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de que las personas actuemos con resposabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: CUIDADO DE LOS ECOSISTEMAS PARA SU REGENERACIÓN, PRESERVACIÓN RESPONSABLE Y SUSTENTABLE
Grado: 3º de Primaria
Edad: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Lectoescritura



Propósito de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)


Que las y los estudiantes indaguen y analicen cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, argumentando la importancia de actuar con responsabilidad y colaboración para disminuir el deterioro, a partir de prácticas que permitan la preservación de la vida y el bienestar comunitario.



SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1


1. Actividad de Inicio (10 min)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la reflexión
Estrategia: Lluvia de ideas y lectura breve



  • El aula se organiza en semicírculo para promover la participación equitativa.

  • Se presenta la siguiente pregunta detonadora en una cartulina:
    ¿Por qué es importante cuidar nuestros ecosistemas y qué pasa cuando no lo hacemos?

  • Cada estudiante comparte una idea brevemente, la maestra o maestro las anota en el pizarrón.

  • Se reparte a cada estudiante una breve narración (media cuartilla, lenguaje sencillo e inclusivo) sobre una niña y un niño que viven cerca de un río contaminado, con imágenes.

  • En parejas mixtas (niñas y niños), leen el texto en voz alta y subrayan palabras que no entienden (apoyando la lectoescritura y la colaboración de género).

  • Se hace una breve aclaración de vocabulario.



2. Desarrollo (25 min)


Propósito: Plantear y analiza