Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.

Daniela Parra
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2



Asignatura: Tecnología
Grado: Secundaria, 1º
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
Enfoque: Pensamiento crítico, Inclusión, Aprendizaje Servicio, Interdisciplinariedad con enfoque en el rezago educativo.



OBJETIVO (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):


Que las y los estudiantes exploren las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, particularmente en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


1.1 Saludo y ambientación inclusiva:
La docente recibe al grupo, asegurando que todas y todos se sientan bienvenidos. Se fomenta la participación activa, preguntando cómo se sienten y haciendo una breve dinámica de inclusión (por ejemplo, que cada quien mencione una herramienta que usan en casa o conocen).


1.2 Recuperación de saberes previos:
Se pregunta:



  • ¿Para qué usamos herramientas, máquinas o instrumentos en la vida diaria?

  • ¿Qué pasaría si no los tuviéramos?
    Para promover el pensamiento crítico, se plantea:

  • ¿Quiénes no tienen acceso fácil a herramientas o tecnología? ¿Por qué?
    Se promueve que todos alcen la voz, incluso quienes normalmente participan menos, dando la palabra a quienes lo soliciten o integrando a quienes presenten alguna barrera para la participación, usando apoyos visuales o lenguaje cla