Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
JOSE DIEGO TALAMANTES- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE - SESIÓN 1 DE 2
Grado: 3º de Primaria
Tiempo: 45 minutos
Contenido: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural.
Objetivo (PDA): Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
Enfoque transversal/interdisciplinar:
- Lectoescritura: Desarrollo de habilidades para escuchar, comprender, escribir y compartir información oralmente y por escrito.
- Interculturalidad crítica e Inclusión: Promoción de la valoración de la diversidad, el reconocimiento de desigualdades y el respeto a todos sin importar origen o características.
1. APERTURA (10 minutos)
Actividad de motivación – “¿Quiénes somos y cómo vivimos?”
La maestra mostrará imágenes diversas de personas de la entidad y del país: indígenas, afromexicanos, migrantes y personas de comunidades diversas (presentadas en tarjetas grandes).
La docente preguntará al grupo:
- ¿Qué observan en estas imágenes?
- ¿Reconocen alguna vestimenta o celebración?
- ¿Creen que estas personas tienen las mismas costumbres que ustedes? ¿Por qué sí o por qué no?
Se promueve el diálogo respetuoso y la participación de todos. La maestra apuntará ideas clave en el pizarrón bajo las palabras: "Pensar", "Hablar", "Vestir", "Celebrar", "Compartir".
2. DESARROLLO (25 minutos)
Planteamiento del problema (ABP):
“En la escuela han observado que algunos compañeros y compañeras tienen costumbres diferentes: hablan lenguas di