La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente

marco vazquez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 6
Asignatura: Biología (1º de Secundaria)
Duración: 50 minutos
Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente
Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje por indagación
Eje articulador interdisciplinar: Valores (respeto, empatía, reconocimiento de la diferencia y valoración del otro)
Objetivo de aprendizaje (PDA): El alumno reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y sensibilización



  1. Dinámica de apertura: El docente inicia saludando y pregunta:

    • ¿Alguna vez han escuchado sobre la herbolaria, la milpa o los métodos de conservación de los bosques en comunidades indígenas?

    • ¿Tienen alguna experiencia familiar o comunitaria relacionada con el uso de plantas medicinales, la agricultura tradicional o el cuidado de la naturaleza?



  2. Registro en pizarrón: El docente anota las respuestas breves de los alumnos, resaltando la diversidad de experiencias dentro del grupo.

  3. Planteamiento del reto:

    • “Hoy iniciaremos una serie de sesiones para descubrir y analizar cómo los conocimientos y prácticas de los pueblos originarios ayudan a cuidar a los seres vivos y al ambiente. Reflexionaremos sobre el valor de estos saberes y cómo se relacionan con nuestra propia vida, nuestras creencias y val