Estados de agregación de la materia.

Karen Reyes
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estados de agregación de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
FÍSICA 2º SECUNDARIA
SESIÓN 1 DE 2: ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA
DURACIÓN: 50 MINUTOS


Objetivo (PDA):
Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros, a través de la indagación y el desarrollo de habilidades matemáticas, apoyando el pensamiento crítico y la apropiación cultural mediante lectura y escritura.



Fase 1: INICIO (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos y motivación (Pensamiento Crítico y Apropiación cultural):
    El docente inicia preguntando:



  • ¿Qué entienden por "materia"?

  • ¿Dónde han visto hielo, agua y vapor de agua en su vida cotidiana?

  • ¿Cómo experimentaron y describirían estos cambios en el contexto de la cultura local (comida típica, usos del agua, etc.)?
    Se fomenta que los alumnos compartan experiencias familiares, tradiciones o relatos populares donde aparecen estos cambios de estado.



  1. Introducción a la indagación:
    Presenta la pregunta guía para la sesión:



  • ¿Por qué el agua puede ser hielo, líquido o vapor?

  • ¿Cómo explican estos cambios los científicos y cómo los podemos representar?



Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Exploración y elaboración de hipótesis (Aprendizaje por Indagación y Habilidades Matemáticas):



  • Los alumnos, en equipos de 4, reciben una breve lectura adaptada sobre modelos atómicos y partículas (se sugiere incluir referencias a científicos de diversas culturas, fomentando la apropiación cultural).

  • Cada equipo formula una hipótesis sobre cómo se comportan las