Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria

Tania Contreras
Preescolar 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Nivel: Preescolar 1º (3 a 6 años)
Campo formativo: Lenguajes
Contenido: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Metodología: Proyecto comunitario
Problema interdisciplinar: Convivencia
Duración: 45 minutos
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico
Secuencia didáctica: Sesión 1 (de 2)



Propósito del aprendizaje (PDA):
Que las niñas y los niños empleen palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprenden en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos, reflejando así su forma de interpretar y actuar en el mundo.



Inicio (10 minutos)


Estrategia de inclusión y convivencia:



  • La maestra o maestro recibe al grupo en círculo, favoreciendo la visión y escucha de todos, permitiendo que niñas y niños con discapacidades visuales o auditivas estén en un lugar adecuado para acceder al lenguaje corporal y oral.

  • Se propone una breve dinámica de saludo en la que cada niño/a saluda como prefiera: puede elegir decir “hola”, levantar la mano, abrazar, señalarse o aplaudir, o decir una palabra en su lengua materna o alguna que se use en su comunidad.

  • Se explica que existen muchas formas de comunicarnos en la comunidad, y todas son importantes.


Pregunta de pensamiento crítico:
—¿Por qué crees que todos nos saludamos de manera diferente pero nos entendemos?



Desarrollo (25 minutos)


Explorando los lenguajes para convivir:



  1. Presentación de imágenes y sonidos de la comunidad (5 minutos)

    • La docente muestr