Estudio de los números

Nicole Novelo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6: Estudio de los números
Nivel: Primaria 1º (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y atención a habilidades matemáticas
Interdisciplinariedad: Promoción de la lengua materna y español



1. Objetivo (PDA):
Expresar oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.



2. Secuencia didáctica


A. Activación de saberes previos (5 minutos)



  • El docente inicia la sesión mostrando una caja misteriosa llena de objetos pequeños (semillas, botones, fichas).

  • Plantea preguntas abiertas:
    ¿Quién puede decir cuántos objetos hay, sin contarlos uno a uno? ¿Hasta qué número puedes contar?

  • Los alumnos expresan sus ideas libremente, en su lengua materna y en español.

  • Retoma y valora sus respuestas, promoviendo el respeto por ambas lenguas, y resaltando la importancia de contar para resolver retos cotidianos.



B. Indagación guiada (20 minutos)



  • El docente presenta la pregunta clave:
    ¿Cómo podemos saber cuántos objetos hay exactamente?

  • Divide al grupo en equipos y les entrega una cantidad de objetos (no más de 20 para iniciar).

  • Pide a los equipos que cuenten juntos los objetos, diciendo los números en voz alta, primero en lengua materna y luego en español.

  • Después de contar, invita a cada equipo a decir el número total, primero en lengua materna, luego en español.

  • El docente amplía el re