Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2

Contenido: Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias
Grado: 2º de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Atención interdisciplinar: Lectoescritura, Artes y experiencias estéticas
Enfoque: Pensamiento crítico

Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos identifiquen rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos sonoros en diferentes composiciones literarias.

Secuencia Didáctica (Sesión 1)

1. Inicio (10 minutos)

• Recepción y saludo afectivo.


• Apertura motivacional:
  La docente lee en voz alta un breve poema divertido (p.ej. de Gloria Fuertes), haciendo énfasis en los sonidos que se repiten y en las palabras que “suenan parecido”.


• Preguntas generadoras:
  ¿Qué les gustó del poema? ¿Escucharon algunas palabras que suenan igual? ¿Otras que parecen imitar sonidos de animales o cosas?
  Se rescatan las ideas de los alumnos y se escriben palabras clave en el pizarrón: rima, sonidos, imitación.

2. Desarrollo (25 minutos)

• Activación sensorial y artística:
  Se invita a los alumnos a formar pequeños equipos y les entrega tarjetas con minipoemas, adivinanzas o trabalenguas que contienen rimas, onomatopeyas y calambures.
  Cada equipo lee en voz alta su fragmento, experimentando con el ritmo, la entonación y los sonidos (pueden acompañarse con palmadas, instrumentos caseros, golpeteo en la mesa).


• Análisis guiado y pensamiento crítico:
  La docente pregunta:
  ¿Dónde escucharon palabras que suenan igual? ¿Alguna palabra imitaba un sonido de animal o de la naturaleza? ¿Qué