“¿Cómo era la vida cotidiana después de la Revolución?”**

Anayanci Monserrath Montejo
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 5
Grado: 6º de Primaria (10-12 años)
Bloque: México posrevolucionario (1917-1940): Vida cotidiana y reconfiguración nacional
Duración: 45 minutos
Enfoques:



  • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

  • Pensamiento crítico

  • Interdisciplinariedad (Historia–Español–Formación Cívica y Ética)

  • Comprensión lectora



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Los alumnos indagarán en diversas fuentes sobre la vida cotidiana en el México posrevolucionario, identificando los estragos de la guerra, los cambios en comunidades, oficios, educación, expresiones culturales y artísticas, y la transformación de pueblos y ciudades, promoviendo la lectura crítica y la apropiación cultural a partir de la escritura y el análisis.



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1: “¿Cómo era la vida cotidiana después de la Revolución?”


1. INICIO (10 minutos)
Activación de conocimientos previos y motivación, con enfoque de lectura y pensamiento crítico



  • Se proyectarán imágenes y fragmentos breves de textos testimoniales (por ejemplo, cartas, diarios o crónicas) que muestren escenas de familias, escuelas, calles y oficios tras la Revolución Mexicana.

  • Se plantea una pregunta guía al grupo:
    “¿Qué cambios creen que vivieron las personas después de una guerra como la Revolución Mexicana?”

  • Los alumnos, en lluvia de ideas, expresan sus suposiciones. El docente las registra en el pizarrón, guiando hacia la reflexión sobre aspectos sociales, económicos, culturales y ambientales.

  • Se introduce el problema a investigar:
    *“Imagina que eres un