Construcción de la cultura de paz **

Ariadna García
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta por qué es necesario resolver los conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y la mediación para erradicar la violencia y promover la cultura de paz.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Secuencia didáctica: Construcción de la cultura de paz (Sesión 1 de 6)
Grado: 5º de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Enfoque: Inclusión e interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido: Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales/territoriales
Problema interdisciplinario: Convivencia escolar y comunitaria



PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA)


El alumnado argumentará por qué es necesario resolver los conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y la mediación, para erradicar la violencia y promover la cultura de paz.



1. APERTURA (10 minutos)


Activación de saberes previos e inclusión



  • El docente inicia la sesión en círculo o en una formación donde todos se puedan ver. Se pregunta:
    "¿Han tenido alguna vez un conflicto con un vecino o compañero? ¿Cómo se sintieron y cómo lo resolvieron?"

  • Breve lluvia de ideas. Se anotan en el pizarrón palabras clave que mencionen las y los alumnos (ej: pelea, acuerdo, enojo, hablar, pedir ayuda, ignorar, etc.).

  • El docente enfatiza la importancia de que todas las voces sean escuchadas, fomentando la participación de alumnos indígenas, con discapacidad, migrantes, etc., adaptando recursos de comunicación (por ejemplo, uso de pictogramas, lenguaje sencillo, participación oral y escrita, etc.) para garantizar la inclusión.



2. DESARROLLO (25 minutos)


Presentación del problema y trabajo interdisciplinario



  1. Situación-problema:
    Se presenta a las y los estudiantes la siguiente situación (de manera oral y visual, apoyándose en imágenes