**Propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común y su aprovechamiento en actividades humanas**

filogonio francisco
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Química 3° Secundaria
Sesión 1 de 2
Tema: Propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común y su aprovechamiento en actividades humanas
Duración: 50 minutos
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación, Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad (prevención de acoso escolar)


Propósito didáctico del aprendizaje (PDA):
Que el alumno formule hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales, y, con base en el análisis de resultados, elabore conclusiones.



Fase 1: INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida e inclusión
    Saludo grupal y breve dinámica de integración (cadena de cumplidos: cada quien dice algo positivo de un compañero diferente) para fomentar un ambiente de respeto y empatía, combatiendo el acoso escolar desde la convivencia.

  2. Activación de conocimientos previos
    Pregunta detonadora proyectada:
    – ¿Por qué dos objetos del mismo tamaño pueden pesar diferente?
    – ¿Por qué es importante identificar correctamente un material en la vida cotidiana (ejemplo: medicinas, alimentos, productos de limpieza)?
    Breve lluvia de ideas donde todos participan. El docente registra palabras clave en el pizarrón, sin corregir ni emitir juicios, para fomentar la inclusión y el pensamiento crítico.

  3. Presentación de propósitos y criterios de evaluación de la sesión
    El docente explica que en la sesión identificarán cómo distinguir propiedades de la materia, formulando hipótesis y experimentando, siempre colaborando de forma respetuosa y sin exclusión.



Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


*Metodología de Apren