Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

itzamar navarrete
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
SESIÓN 1 DE 6


Grado: 5º de Primaria
Edades: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador


Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad con Lectoescritura



SECUENCIA DIDÁCTICA



  1. Inicio (10 minutos)


    Activación de saberes previos



    • El docente presenta en el pizarrón dos problemas sencillos y contextualizados, por ejemplo:

      • “Si cada alumno recibe ½ de un cuaderno y hay 4 alumnos, ¿cuántos cuadernos se necesitan en total?”

      • “Si una caja de galletas pesa 0.3 kg y tengo 5 cajas, ¿cuánto pesan en total?”



    • Solicita a los alumnos que, en equipos de 3, discutan y escriban una breve explicación de cómo resolverían cada problema, promoviendo el diálogo y el uso de vocabulario matemático y de lectoescritura: “multiplicar”, “fracción”, “decimal”, “total”.

    • Socialización por equipos (oralmente y por escrito): Cada equipo lee en voz alta su explicación y el docente recupera palabras clave para armar un glosario colectivo en el pizarrón.



  2. Desarrollo (25 minutos)


    Indagación guiada



    • El docente plantea la siguiente pregunta detonadora:
      “¿Cómo podríamos saber si la multiplicación y la división están relacionadas? ¿Pueden ayudarnos a resolver los mismos problemas de diferentes maneras?”

    • En equipos, se entrega una ficha de trabajo con problemas que requieren:
      •