Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Juana De
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5
Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Asignatura: Comunidad (Interdisciplinar: Ciencias Sociales y Naturales)
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Secuencia Didáctica: Sesión 1 - Caracterización y localización del territorio
Propósito Didáctico (PDA):
Que los alumnos identifiquen las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; y las representen en dibujos, croquis y mapas.
Problema a Resolver:
En nuestra comunidad han notado que los cuerpos de agua están cambiando y algunas plantas y animales ya no se ven como antes. ¿Cómo podemos ayudar a cuidar el ambiente si no conocemos bien cómo es nuestro territorio y lo que vive en él?
Fases de la Sesión:
1. Inicio (10 minutos)
- Bienvenida incluyente: Saludo a todos, reconociendo la diversidad de lenguas, saberes y culturas presentes.
- Presentación del problema: Explicar la situación a través de una pequeña historia donde una niña y un niño de diferentes orígenes culturales notan cambios en su entorno, preguntando:
¿Qué características tiene nuestro territorio y qué sabemos de él para poder cuidarlo mejor? - Socialización breve: En plenaria, preguntar:
- ¿Quién ha visto algún cambio en el ambiente de la comunidad?
- ¿Qué lugares conocen que sean importantes, como ríos, cerros, parques, plantas o animales típicos?
(Se anotan respuestas en el pizarrón, respetando todas las voces y fomentando la participación de todos.)