Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6
EJE: EL USO DE CROQUIS Y MAPAS PARA DESCRIBIR TRAYECTOS O LOCALIZAR LUGARES
GRADO: 3º de Primaria
DURACIÓN: 45 minutos
METODOLOGÍA: Proyecto Comunitario
ENFOQUES TRANSVERSALES: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica
PROBLEMA A ATENDER: Habilidades Matemáticas

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Los estudiantes observarán diversos croquis e identificarán sus características y función.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Inicio (10 min)

• Participación inicial:
  La maestra o maestro saluda al grupo y plantea una pregunta detonadora para activar el pensamiento crítico:
  "¿Quién ha usado alguna vez un mapa o un dibujo para llegar a algún lugar? ¿Para qué creen que sirven los croquis?"
  Se invita a que, en voz alta, compartan experiencias de su comunidad o familia relacionadas con ubicarse o llegar a lugares (interculturalidad crítica: se valida y reconoce la diversidad de experiencias y orígenes de los alumnos).

  
  



• Propósito de la sesión:
  Se explica que en las próximas clases trabajarán con croquis y mapas, y que comenzarán observando y analizando algunos ejemplos con el fin de entender qué es un croquis, cómo se usa y por qué es útil para la comunidad.

  
  

2. Desarrollo (25 min)

• Presentación de materiales:
  Se distribuyen a los equipos diversos croquis: del salón, de la escuela, del barrio, de una ruta del camión o de una feria tradicional local. Los materiales incluyen croquis de diferentes estilos y culturas (inclusión intercultural).

  
  



• Trabajo colaborativo y reflexión:
  En equipos, los estudiantes observan y analizan los croquis guiados por las s