Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE 1 de 6
Proyecto comunitario interdisciplinar: “Seres imaginarios y cómo nos representan”

Nivel: Primer grado de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 min
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 6
PDA: Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos.
Enfoque: Interculturalidad crítica e inclusión
Problema a atender: Comprensión lectora

Propósito de la sesión
Que las y los estudiantes reconozcan la existencia y diversidad de seres imaginarios en distintos relatos, inicien la lectura colectiva e individual y dialoguen sobre cómo estos seres representan modos de ser y estar en el mundo, valorando la riqueza cultural de sus orígenes.

Momentos de la sesión

1. Bienvenida y ambientación (5 minutos)

• Saludo cálido, recordando la riqueza que aporta cada niño y niña desde su contexto.


• Breve plática sobre la diversidad en su salón y en el mundo, reforzando la idea de que cada cultura tiene formas únicas de ver y contar.

2. Explorando seres imaginarios (10 minutos)

• Presentación de imágenes (láminas impresas) de seres imaginarios de distintas culturas: alebrijes mexicanos, dragones chinos, trolls europeos, el Chaneque del Totonacapan, etc.


• Preguntas disparadoras:
  – ¿Alguien ha escuchado alguna historia sobre estos seres?
  – ¿Cómo creen que viven? ¿Son buenos, traviesos o sabios?
  – ¿Conocen algún ser mágico de su familia o comunidad?


• Se promueve que niñas y niños compartan brevemente su experiencia, respetando que todos pueden participar de maneras diversas (oral, gestual, dibu